<del id="rvnv9"></del>
<ins id="rvnv9"></ins>
<ins id="rvnv9"></ins><cite id="rvnv9"></cite>
<ins id="rvnv9"><noframes id="rvnv9"><ins id="rvnv9"></ins>
<var id="rvnv9"><noframes id="rvnv9"><var id="rvnv9"></var>
<del id="rvnv9"></del>
<cite id="rvnv9"></cite>
<cite id="rvnv9"><span id="rvnv9"></span></cite>
<ins id="rvnv9"><noframes id="rvnv9"><cite id="rvnv9"></cite>
hi

歡迎訪問密山市職業技術教育中心!

當前位置: 首頁 >> 教育管理 >> 黨團建設

有機農業新模式的領路人

發表人:匿名來源:未知發表時間:2019/7/3 9:17:52

 

有機農業新模式的領路人

      ---記密山市職業技術教育中心學校優秀教師王海東

隨著農業經濟、市場經濟和知識經濟的不斷發展,傳統農業技術也在不斷更新,同時,職業高中現代農藝技術專業的傳統教授內容和教學模式也隨之改進。我?,F代農藝技術專業領路人---王海東老師,多年來,就在職業高中農學專業中,不斷總結經驗,開辟出了一種全新的有機農業新模式---魚菜共生系統。成果的取得,與王老師數年來對專業教學的熱愛息息相關,他認真鉆研教材,踏實實踐,帶領本專業教師隊伍和學生不斷開拓創新,將我?,F代農藝技術專業打造得有聲有色,總結王老師成功經驗,主要有以下幾方面:

一、注重實踐操作,提升農學類人才素質

傳統的“一支粉筆、一張嘴”、“講臺上養豬、黑板上種菜”的教學方法,導致專業缺乏吸引力,學生學習沒有興趣,“只會說不會做”。通過三十幾載的教學經驗,王海東老師構建了基于任務驅動、項目化、教學做一體的理實一體化教學課程體系,他的涉農專業以實訓基地為載體,根據生產環節,制定教學任務,在實訓基地完成專業課程的實踐,注重課程資源開發,現已經完成《農作物生產與技術》、《植物保護技術》等優質課程資源開發,他還帶領農學專業年輕教師編撰完成了《魚菜共生系統》校本課程,并且在課程資源平臺上上傳電子教案、課件、微課、視頻等教學資源,可供其他教師教學需要,可隨時下載資源。他認為,學生可以通過現代農藝技術實踐基地生產實習,不僅學到教材中的知識和技能,還能學到先進應用技術,通過實踐,培養學生的動手能力,發現問題、解決問題的能力,培養學生主動獲取知識的能力,使學生達到了理論與實踐相結合,提高學生知識面,拓寬學生知識面的深度與廣度。王老師充分利用學?;亟ㄔO的優勢,為學生的實踐打下基礎,起到示范的作用,帶動周邊農民科學種田,提高產量,增加收入,為當地的農業經濟建設服務。2017年,被評為密山市創業指導專家志愿團成員。就是這樣,王老師在他熱愛的專業中,讓土地上開出知識之花。

 鐜嬫搗涓滆€佸笀鍩硅鐜頒唬鍐滀笟鍩硅鎶€鏈紙鐗瑰啓鐓х墖錛?.JPG

二、注重教學內容、實驗結構的調整,提高專業實用性

1、對教學內容的調整

王海東老師通過多年來的教學經驗總結,他堅持農學專業是實踐性很強的專業,理論教學必須與實踐教學相互配合,否則學生很難理解透徹,掌握也不扎實。他始終堅持理論和實踐相結合,根據實踐的季節性,合理進行教學內容的調整。例如《農作物生產技術》的部分章節分兩個學期講述而且在春季,為了配合實踐教學第一學期主要講小麥和大豆兩大作物,并與生產實習結合起來。第二學期主要講水稻和玉米,也進行作物整個生產周期的生產實習。涓撲笟瀹炶返鏃ュ父宸ヤ綔.jpg

 

 2、對實踐教學體系的調整

王老師帶領本專業教師將實踐教學體系中原有的幾大作物進行拓展,現如今拓展到經濟作物、疏菜、花卉、林果、苗木繁育等。

 楸艱彍鍏辯敓緋葷粺娓╁钄彍.JPG

三、注重經驗總結,開創有機農業新模式

王海東老師充分利用我校涉農專業實訓基地建設的優勢,合理規劃布局其專業實訓項目。學校維修基地道路和排水設施的建設, 400平方米日光照溫室大棚的充分利用,都為王老師開創有機農業模式---魚菜共生系統,創造了良好條件。經過幾年來的魚菜共生實驗,王老師積累了很多經驗。

 璁茶В鈥滈奔鑿滃叡鐢熲€濈郴緇?.jpg

從原理上說,他的魚菜共生系統采用的是閉鎖循環模式,即養殖池排放的水以循環的方式進入種植床蔬菜栽培系統,經過微生物硝化處理,經由蔬菜根系生物吸收過濾后,又把處理后的較為清潔的水返回至養殖池,水在養殖池和種植床之間形成一個閉路循環。其共生的方式是養殖水體與種植系統分離,兩者之間通過礫石硝化濾床設計連接,養殖排放的廢水先經由硝化床的過濾,硝化床上栽培一些生物量較大的蔬菜、瓜果、花卉等植物,以加快有機濾物的分解硝化。經由硝化床過濾而相對清潔的水直接排放到養殖池。也可以再循環入水培蔬菜或霧培蔬菜生產系統作為營養液,用水循環或噴霧的方式供給蔬菜根系吸收,經由蔬菜吸收后又再次返回養殖池,以形成閉路循環。該系統生產年達到4-5季,他實踐探索的這種模式可用于大規模生產,效率高,系統穩定。王老師的實踐成果,效果可嘉。2018年,榮獲密山市第五批專業技術拔尖人才稱號。

涓哄鐢熻瑙b€滈奔鑿滃叡鐢熲€滅郴緇?.jpg

形勢在發展,社會在進步,王海東老師在多年實踐中,認真精細的對待每一個環節,注重課堂教學的同時,更注重實踐操作。在涉農專業中,不斷開拓創新,培育出一個又一個豐碩果實。

 

 

WWW.1092M.COM